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该不该用多媒体教学 73.2%受访者希望多媒体和板书相结合

时间:2020-02-14

多媒体教学是一把“双刃剑”。在调查中,63.2%的受访者承认,一些教师“使用了一套PPT多年”。其他不利因素有:学生失去记笔记的习惯(54.7%),大量的花边信息使真正有用的信息传递效果变差(36.5%),多媒体设备占主导地位(27.8%),课堂成为教师的“PPT”(25.7%),娱乐高于教学(22.1%)等。随着越来越多的学校使用多媒体设备开展教学,多媒体教学的优势和劣势也逐渐显现出来。如何扬长避短,使多媒体尽可能提高教学效果,已经成为人们关注的新课题。

-几天前,中国青年报社社会调查中心对2000人进行的调查显示,90.8%的受访者确认附近的学校正在使用多媒体教学。73.2%的受访者希望将多媒体与板书结合起来,但他们不太依赖多媒体。64.1%的受访者认为多媒体教学有效。

-在受访者中,00后2.5%,90后21.2%,80后49.7%,70后19.7%,60后5.7%,50后1.0%。20.4%的受访者是学生,25.0%是教师。

-71.5%的受访者体验过多媒体教学

-李宝田是河北省邢台市一所高中的二年级学生,对多媒体设备并不陌生。“在小学,老师经常在教室里用投影仪解释练习。他们可以把修改过的试卷直接放在屏幕上。初中毕业后,老师们会在课堂上使用课件。张,北京一所985大学的大四学生,说:“多媒体已经成为课堂不可或缺的一部分。有时老师不使用多媒体,但我觉得不舒服。”

-71.5%的受访者体验过多媒体教学。现年70岁的孟是的女儿,目前就读于北京一所小学五年级。孟说,女儿学校的每个教室都配备了多媒体教学设备。“前两年新修改的电子白板相当于过去投影仪的升级版。它不仅可以投影,还可以触摸屏幕和书写。”

-根据这项调查,90.8%的受访者确认他们周围的学校已经在使用多媒体教学,42.8%的受访者说所有的教室都有多媒体设备。

-59.7%的受访者认为多媒体教学很有趣

“多媒体课件节省了写在黑板上的时间,让学生有更多的时间思考和讨论”。浙江嘉兴一所高中的物理老师张力器(化名)认为多媒体设备提高了课堂效率。“很多复杂的公式,如果抄写在黑板上,不仅会占用时间,学生还会因为看不清楚而错误地记住。如果你把它直接放在课件里,它会特别清晰。”

-张力器也觉得多媒体教学在一定程度上对教师备课提出了更高的要求。“教师应该尽可能多地使用各种教学方法,以便更好地激发学生的兴趣。例如,需要预先收集与某个知识点相关的有趣视频和图片。与传统教学方法相比,多媒体设备教学有许多优点。调查显示,强烈的兴趣(59.7%)、高灵活性(56.9%)和简单性(51.8%)是多媒体教学的主要优势。此外,42.0%的受访者认为多媒体教学更直观,35.6%认为多媒体教学互动性强,35.5%认为多媒体教学易于共享和传播。

-张力器坦率地说多媒体教学也有一些缺点有些教师甚至不能在没有多媒体帮助的情况下独立完成一门课程。“

”郑认为,过度依赖多媒体往往会使教师和学生停止对知识的深入思考。”老师认为,只要知识点在课件中列出,即使在课堂上没有清楚地讲解,学生也可以课后自学。学生们认为,既然课件中有所有知识点,暂时不理解也没关系,将来准备考试时可以认真学习。使用多媒体设备教学是一把“双刃剑”。在调查中,63.2%的受访者承认,一些教师“使用了一套P

-"缺点掩盖不了美德,所有的问题最终都是人们的态度。总的来说,多媒体教学使课堂更加生动和立体,这是值得称赞的。”张力器说。

-52.8%的受访者认为学生对学习缺乏兴趣会影响多媒体教学的效果

-"对于孩子来说,新颖的多媒体教学肯定更有吸引力,但也容易让孩子只关注有趣的“介绍”,而忽略课堂内容。"孟明说。

-52.8%的受访者认为学生不热衷于学习,51.6%的受访者认为高科技分散了学生听课的注意力,48.7%的受访者认为他们缺乏“在黑板上写字”和“做笔记”等动手经验,46.5%的受访者认为一些教师不够负责。

--张峥洪一直保持上课记笔记的习惯。他认为多媒体技术不能取代“老师写黑板”和“学生记笔记”的含义。“记笔记的过程是加深对知识的印象和理解的过程。现在很多学生在课堂上遇到重要知识点,只是拿出手机拍照,课后不会复习。他们似乎已经“写下”了知识,但他们头脑中仍然没有概念。

--孟认为多媒体应该成为教师教学的辅助手段,“不一定是为了使用”。

-你对提高多媒体教学的有效性有什么建议?根据调查,73.2%的受访者希望将多媒体和板书结合起来,但不要太依赖多媒体。54.5%的受访者建议及时更新和校对多媒体课件。47.4%的受访者希望美术课采用多媒体教学,理论课采用传统教学。36.3%的受访者建议加强课堂质量监控,杜绝“阅读PPT”现象。(实习生崔艳宇)

责任编辑:凌

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