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芬兰基础教育强在哪?浦东教师“取经”回来这样说

时间:2020-01-26

2012年6月,芬兰城市库奥皮奥正式与浦东新区结成姐妹城市。多年来,双方在教育等领域开展了长期稳定、富有成效的合作。那一年,第一批参加结对的学校是杨静实验小学、上海实验学校附属光明学校和上海海事大学附属北蔡高中。不久前,新一轮合作备忘录已经签署,浦东的三所学校将在未来加入。

走出去,拓宽浦东校长和教师的视野,学习先进的国际教育理念和教学方法。请进。优秀的国际教育资源遍布浦东作为全球城市核心区域的每个角落。为了适应浦东改革开放的要求和大趋势,浦东教育(Pudong Education)最近发布了对外开放三年行动计划,借鉴国际先进的教育理念,最终协助开发适合当地社区的校本课程。

为什么芬兰的教育“得高分”

芬兰是北欧的一个“小国”,人口刚刚超过500万。它的教育系统经常在国际教育系统中排名第一,吸引了许多教育同行前来参观。美国杂志《经济学家》甚至在2007年建议欧洲领导人暂停所有活动,并“重返芬兰学校”

"芬兰的教育和我们的有什么不同?"考虑到这个问题,当时还在上海海事大学附属北蔡高级中学的鲁荣睿进入芬兰卢塞奥高中,在那里呆了两个月。

“平衡”是荣睿对芬兰教育的最初印象。“从芬兰的小学到中学,所有学生的学费、午餐、书籍和交通费都由政府支付。即使是最偏远的农村学校也有相同的标准校舍和相同教育水平的教师。政府教育资源的充分投入已成为芬兰教育质量均衡发展的基本保证。”

高质量的教学需要高质量的教师。“在芬兰,很难选择和实现当老师的职业梦想。本科学生完成60学分后,首先要完成25学分的基础教育课程,然后进行教师职业适应性测试。通过考试后,你可以在中学教育专业的课程学习中获得35学分,获得学士学位,再获得120学分,并获得硕士学位,然后才有可能竞争教师的职位。陆荣睿说,“在众多的申请者中,只有1-2%的硕士毕业生可以随心所欲地成为教师。”。“2012年11月,芬兰学生在PISA测试中再次获得冠军。当时,芬兰媒体评论说,“高质量的教师确保了芬兰教育的进步”。

就教学而言,荣睿感受最深的是芬兰的教学理念:“我们仍在许多学校遵循“满堂灌”的方法。请听我说。但是在芬兰,老师更注重学生解决问题的能力。”她说芬兰学生的教科书是跨学科的学习案例,几乎贯穿他们所有的年级。

农村儿童走在“国际舞台”上

新港中学位于浦东新区书院镇,一所偏远的农村学校。学校37%的学生是和他们一起搬家的孩子。这里的孩子很少有机会走出上海去看看世界。

2015年,新港中学成为浦东第二所与芬兰结对的新学校。就像他们给了旧的学校翅膀一样,孩子们在与芬兰同龄人的交流中了解了外面的世界,变得更加自信,激发了他们学习的热情。

每年新港中学的学生和老师都会来到芬兰的家中,渗透到姐妹学校的教室里进行交流和学习。虽然每年外出的学生人数不多,但学校会尽力而为。回来后,孩子们将进行各种研究项目,分享和交流活动。他们执行的项目,如《中芬非物质文化的差异》、《中芬生涯辅导的不同》、《中芬的学生在阅读方面的差异》等。都是孩子们自己的想法,并通过这样的想法把信息传递给其他孩子。因此,尽管不是每个孩子都能出国,通过分享和交流,每个学生都能有一个深刻的

新港中学校长朱国华说,这些原本害羞的农村孩子在交流中变得更加自信,愿意大胆地说出来。“由于国际交流项目,教师们更加自信,自信带来了学校的成长和发展。”

国际教育推出“三年蓝图”

4月18日是浦东新区改革开放周年。浦东国际教育作为全球城市的核心区域,为适应浦东改革开放的要求和大趋势,推出了新的“三年蓝图”。

为提高中外优质教育交流水平,浦东新区将继续优化与芬兰、美国、加拿大、英国、西班牙等国以及中国港澳台地区的教育交流与合作。推进中外学校校际交流平等机制建设,注重学校“走出去”和“引进来”的双向平等交流,吸引更多有价值的主题和优秀项目的留学生到浦东交流,建设一批国际交流合作示范学校和特色学校,提高浦东对外开放的整体水平。

据悉,浦东还将积极支持普通高中引进世界先进的课程理念、教学方法和评价方法,发展中外融合的校本课程,丰富整个地区现有的高中课程体系。在中小学,借鉴国外特色艺术、体育和科技创新素养课程,开发1-2门中外融合的区级特色校本课程,以增强学校课程的选择性,培养和发展学生的个性、审美情趣和创新能力。

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