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育人标尺补上传统文化刻度

时间:2020-01-31

葛芝中学有一批优秀的“上海非物质文化遗产青年”。从率先成立“上海非物质文化遗产青年”团队到参与全国中学生领导示范,这些年轻人最大的感受和收获是,非物质文化遗产保护是一种公众意识,也是一种文化遗产。他们不仅在中学生综合素质评价中记录了非物质文化遗产的保护和传承经验,也将非物质文化遗产铭刻在成长的道路上。

从教育到教育,评价是一把尺子。无论是小学等级制度评价、学生成长记录手册还是高中生综合素质评价,在上海,传统文化和教育的影响一直渗透在教育评价中。

将非物质文化遗产纳入研究项目

李亦非,格致中学高三(4)学生,今年将迎来一场新的高考。在新完成的高中生综合素质报告中,他以“上海非物质文化遗产青年”为典型案例,写了一段难忘的经历。李亦非说,他选择“非物质文化遗产”作为主题的原因是因为格致中学具有地理优势:周围的豫园和大世界都是保护上海非物质文化遗产的综合场所。2015年10月,在李亦非及其小伙伴的组织下,成立了“上海非物质文化遗产青年”团队,希望激发每个青年的责任感和使命感,亲身体验非物质文化遗产带来的乐趣和中华文明的广度和深度。

这群“非物质文化遗产青年”成立之初,参观了朱家角、城隍庙等地,了解非物质文化遗产工匠的现状。对全市进行网络问卷、非遗产流行度调查。此外,微信公众号“上海非物质文化遗产青年”已经成立,10多所优秀非物质文化遗产学校已经联合成立“上海特色非物质文化遗产信息中心”。

关闭13年后,承载着几代上海人记忆的“大世界”又如何重现?去年,“学生眼中的世界”项目是“非物质文化遗产青年”最重要的活动之一。小伙伴积极策划世界非遗产元素的展示,包括老上海创意园、非基因学习基地、非遗产项目展园晚会等。将传统活动与高科技相结合。提交给世界小组的中学生计划得到了专家的确认。

“非物质文化遗产青年”还邀请了上海着名喜剧演员钱成在地铁8号线世界站就上海习俗的传承与保护以及非物质文化遗产知识与文化的推广进行演讲。在第七届全国中学生领导力展上,“上海非物质文化遗产青年”学生团队荣获优秀领导力项目展特别奖。李亦非说:“文化自信根植于我和这一实践过程中的每一个参与者的心中,从而真正实现保护文化遗产的目标。”“对探索中草药感兴趣的人”在张江高科技实验小学,有一个“草药园”,种植薄荷和藿香等60多种中草药。小学五年级毕业前,每个孩子都会有一个自制的《我的童年之旅成长手册》,它会以书面记录或图片的形式记录下来,以记录中草药探究课程中的情绪。

从一年级到五年级,学校有一套完整的中草药探究课程,包括谷物知识、中草药材料的鉴定、制作小袋等。在学校的中草药科普实习室,学生们鉴别正宗草药,学习中药养生。通过温控、控光、控湿的人工气候箱,探索真菌的生长过程。“小学开设中草药探究课程,不培养中医药专家;继承中国传统文化不仅仅是了解一些中草药

魏泽西事件和八达岭虎袭击后,余伟西南中学的学生通过讨论、演讲、辩论等方式增强了辨别是非的能力。针对热点问题和话题,通过“路斯元”等无声课堂,提高学生对道德困境的思考能力。在延伸课程中,除了提供中国文化经典阅读和追溯100个姓氏之外,在特色微格课程中,学生们“走进徐家汇”,用自己的视角去探索和发现.校长张建中表示,学校试图量化中国优秀传统文化教育的发展,制定评价内容,将其纳入学校学生综合素质评价中,体现一定的权重,并作为选拔学校前三名学生和优秀干部的必要条件。与此同时,学校每年都会结合年级目标评选美德之星,作为学生评价的重要依据。

徐汇中学坚持开设古诗词班。在悠扬的古乐声中,学生们感受到了诗歌的意境。普陀新小学在古诗教学中采用多元评价体系。教师表扬、同伴评价和家校互动通过多种方式激发孩子的兴趣,包括一张小小的生长卡和一个小小的红花评价系统。“童心是诗歌的核心。只有当孩子们喜欢它的时候,古诗才能有生命。”寿君美校长说。

在上海中学生综合素质评价体系中,学生践行社会主义核心价值观和弘扬中国优秀传统文化是重要内容。“传统文化博大精深,学校为学生接触和探索创造了条件,这无疑为加强文化遗产和培养文化信心提供了肥沃的土壤。”市教育学院通识教育学院院长唐林春认为,确立传统文化在综合素质评价中的适当地位,不仅是学生成才的指南,也是综合素质评价的丰富。

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